Στοιχεία σοκ για κίνδυνο σχεδόν οι μισοί μαθητές των Λυκείων να έχουν αυξημένη πιθανότητα να είναι λειτουργικά αναλφάβητοι περιλαμβάνει η έκθεση της Ανεξάρτητης Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση.
Το 1978, η Γ.Σ. της UNESCO υιοθέτησε μια νέα προσέγγιση στην προσπάθεια καλύτερης εννοιολογικής περιγραφής του αναλφαβητισμού, εισάγοντας την έννοια του ατόμου που είναι λειτουργικά αναλφάβητο: «Λειτουργικά αναλφάβητο είναι κάθε άτομο που είναι ανίκανο να ασκήσει όλες τις δραστηριότητες για τις οποίες είναι απαραίτητος ο αλφαβητισμός, ώστε να λειτουργεί καλύτερα η ομάδα του και η κοινότητά του και να μπορεί επίσης, ο ίδιος, να διαβάζει, να γράφει και να μετράει, για την προσωπική του ανάπτυξη και για την ανάπτυξη της κοινότητάς του». Για το ίδιο θέμα το Ευρωπαϊκό Κοινοβούλιο τοποθετήθηκε ως εξής: «Λειτουργικά αναλφάβητο είναι το άτομο που δεν είναι σε θέση να γνωρίζει ικανοποιητικά ανάγνωση, γραφή και αριθμητική για να ενταχθεί ως άτομο στην κοινωνία, απολαμβάνοντας πλήρως τα δικαιώματά του».
Η ΑΔΙΠΠΔΕ επικαλείται για το συμπέρασμά της αυτό τα στοιχεία από τις απογοητευτικές επιδόσεις των μαθητών της Β Λυκείου σε Γενικά και Επαγγελματικά Λύκεια για το σχολικό έτος 2017-2018.
Ενδεικτικά στα γενικά λύκεια:
Στην Γλώσσα το 7,1% των μαθητών βαθμολογήθηκε κάτω από τη βάση
Στη Φυσική βαθμολογία κάτω από τη βάση πήραν 1 στου δύο μαθητές (48,4%)
Στην Άλγεβρα το ποσοστό των βαθμολογιών κάτω από τη βάση ήταν 38,9% και στη Γεωμετρία 44,2%
Ακόμα χειρότερη είναι η εικόνα στα επαγγελματικά λύκεια:
Ένας στους πέντε πήρε κάτω από τη βάση στη Γλώσσα
Το 52,7% πήρε κάτω από τη βάση στην Άλγεβρα και το 51,3% στη Γεωμετρία
Στο 41% οι βαθμολογίες κάτω από τη βάση στη Φυσική και στο 40,8% στη Χημεία.
Οι συντάκτες της έκθεσης επισημαίνουν, σύμφωνα με την Καθημερινή, ότι «τα προβλήματα που εμφανίζονται στο λύκειο, σε σύγκριση με το δημοτικό και το γυμνάσιο, δεν είναι προβλήματα αποκλειστικά του λυκείου αλλά όλων των βαθμίδων, τα οποία συσσωρευτικά κατέληξαν στο λύκειο. Προβληματίζει, βέβαια, το γεγονός ότι οι αντιλήψεις και οι πρακτικές του Δημοτικού και του Γυμνασίου, ίσως λόγω του υποχρεωτικού τους χαρακτήρα δεν αποτύπωσαν τα αρχόμενα προβλήματα λειτουργικού αναλφαβητισμού και ενδεχομένως δεν κινητοποιήθηκαν εγκαίρως».
Novibet ΕΠΑΘΑ με Super Προσφορά* Γνωριμίας* 21+ | ΑΡΜΟΔΙΟΣ ΡΥΘΜΙΣΤΗΣ: ΕΕΕΠ | ΚΙΝΔΥΝΟΣ ΕΘΙΣΜΟΥ & ΑΠΩΛΕΙΑΣ ΠΕΡΙΟΥΣΙΑΣ | ΓΡΑΜΜΗ ΒΟΗΘΕΙΑΣ ΚΕΘΕΑ: 2109237777 | ΠΑΙΞΕ ΥΠΕΥΘΥΝΑ
SEAJETS Ταξιδεύουμε μαζί με το μεγαλύτερο στόλο ταχύπλοων παγκοσμίως σε 50 προορισμούς του Αιγαίου!
Είμαι 35 και στο σχολείο ημουν καλό παιδί, αλλά όχι τοσο καλός μαθητής. Στο σχολείο βαριόμουν επειδή ήθελα να συμετέχω σε μαθημα και όχι να παρακολουθησω διάλεξη. Η αποτυχία του σχολείου πηγάζει στο ότι το συστημα ωθεί τους μαθητές στην αποστηθιση παρά στη πρακτική χρήση του εγκεφάλου. Τελειωσα το λυκειο με 11,2. Σκράπας
Στην Ελληνική "Ανωτατη" εκπαίδευση το ίδιο. Απλά προσπάθεια να περάσουμε με 5 γιατί επρεπε να... ΣΥΝΕΧΕΙΑ γράφουμε θεωρία στην εξεταστική αντι να λύνουμε προβληματα στα μαθηματα θετικών επιστημών. Τελειωσα με 6,5.
Μαστερ σε σκανδιναβική χωρα. Μισή ωρα θεωρία και μετά ομαδικά προτζεκτ σε αυτο που μολις μας είπαν. Στην εξεταστική, οτι βιβλιό και συμειωση είχαμε, μεσα. 0 παπαγαλία, 100% σκέψη και χρηση γνωσεν. Ημουν στο 20% των καλύτερων της χρονιάς.
Οι υπόλοιποι ελληνες φοιτητες, και αυτοί απο τους κορυφαίους στις δικές τους σπουδες σε αλλα προγραμματα.
Συμπέρασμα: Λειτουργικά αναλφάβητοι είναι οι πολιτικοί μας που συνεχιζουν να επιμένουν σε ενα απαρχαιομένο συστημα παιδείας που απαιτεί αποστηθιση τη στιγμή που όποια πληρωφορία χρειαζόμαστε ειναι στην ακρη των δακτύλων μας σε 10 δευτερολεπτα.
Συμφωνώ απόλυτα. Με βάση μια έρευνα η οποια βασίζεται στις ίδιες τις αρχές του, αποδεικνύεται για άλλη μια φορά ότι το ελληνικό σύστημα ξέρει πολύ καλά πώς να αναιρεί την ίδια την ύπαρξη του, ενώ παράλληλα στιγματίζει με τέτοιες στατιστικές χιλιάδες παιδιά. Καμια ελπίδα δηλαδή. Αυτοί που έχουν κυβερνήσει σε αυτή τη χώρα διαχρονικά είναι μετρ στην αμορφωσιά.
lycourgos τα είπες όλα μέσα σε λίγες γραμμες.